Os que quiserem se juntar à causa, acessem: http://www.causes.com/causes/560356-sal-rio-digno-aos-professores-do-brasil

Aproveitando o tema, seguiremos nos próximos dias com artigos com nossa opinião sobre a questão dos salários dos professores no Brasil.

O que vocês acham? Quais propostas podem ser levadas a frente? O que fazer?

É com muita felicidade que chegamos até aqui, em nossa quarta comemoração do Dia do Professor, conversando sobre educação e o magistério.

Resgatamos, com o MEC, a origem dessa comemoração:

A celebração começou em 1947, 120 anos depois do Decreto de D. Pedro I que criava o Ensino Elementar no Brasil, em 15 de Outubro de 1827.

Parabéns, professor!

Veja mais:

• Portal do Professor
• Blog do Dia do Professor (MEC)

A Síndrome é constituída de três dimensões:

Exaustão emocional, caracterizada por uma falta ou carência de energia,entusiasmo e um sentimento de esgotamento de recursos; despersonalização, que se caracteriza portratar os clientes, colegas e a organização como objetos; e diminuição da realização pessoal no trabalho, tendência do trabalhador a se auto-avaliar deforma negativa. As pessoas sentem-se infelizes consigo próprias e insatisfeitas com seudesenvolvimento profissional. (Carlotto, 2002 – ver links abaixo)

O tratamento psicológico é variável, uma vez que cada caso/pessoa necessita de atendimento especial. Além disso, o que se sabe é que a doença nem sempre é facilmente identificada pelo portador. Os efeitos no trabalho do professor são problemas no planejamento de aula, esgotamento emocional, desatenção etc., podendo levar ao afastamento.

Conheça mais sobre a Síndrome nos links abaixo:

• Carlotto, Mary. 2002 (PDF) – A Síndrome de Burnout e o trabalho docente – Psicologia em Estudo (versão online pela Scielo)
• Síndome de Burnout – em PsiqWeb
• Síndrome de Burnout – Brasil Escola
• Síndrome de burnout afeta quem lida diretamente com público – Jornal Hoje (com vídeo)

Os recursos do petróleo e o pré-sal

Não sei se todos viram, mas as últimas semanas foram agitadas: Sérgio Cabral chorando de um lado, Xuxa reclamando de outro, o Rio clamando o petróleo pra si, o COB ameaçando cortar a olimpíada do Rio. Por quê? Resumindo, com os novos recursos do petróleo vindo da camada pré-sal, começou-se a discutir uma redistribuição do dinheiro dos royalties (compensação em recursos públicos pela exploração do petróleo) na qual o Estado do Rio de Janeiro sairia perdendo.

Essa discussão recente no Brasil sobre os royalties do petróleo trata basicamente de quem deve ficar com os recursos, ou melhor – visto que é uma questão geográfica -, de onde esses recursos devem ficar. Mas estão deturpando a principal discussão: o que fazer com esse dinheiro?

A importância do Fundo Social

Pela proposta do governo Lula, parte desse dinheiro irá para um Fundo Social para se desenvolver educação, cultura, ciência e tecnologia, e para acabar com a pobreza. É importante que isso seja de fato realizado. Ainda não sabemos bem o que o congresso vai fazer com esse dinheiro, ou seja, qual destino será dado. Mas é óbvio que o caminho, olhando para o futuro, é usar essa oportunidade para combater os problemas sociais brasileiros. No longo prazo, o caminho para isso passa, sem dúvida, por reverter a situação da educação no país. Para isso, precisamos de recursos.

O petróleo é das crianças

Nessa linha, propomos a leitura desse artigo muito interessante do Senador Cristóvam Buarque, defendendo que o petróleo é das crianças, ou seja, esses recursos – finitos – do petróleo, descobertos na camada do pré-sal, devem ser usados com foco nas gerações futuras; devem ser usados na melhoria da educação brasileira.

Veja mais:

• Petróleo e a qualidade da educação, do Fernando Haddad
• O petróleo é das crianças

Os funcionários da USP, representados pelo Sintusp, estão em greve desde o dia 5 de maio, reivindicando, entre outras coisas, reajuste salarial e outros direitos dos funcionários públicos. Contudo, o sindicato dos professores (Adusp) e alunos da Universidade aderiram à greve apenas nas últimas semanas, tendo como principais reivindicações a extinção da Univesp (Universidade Virtual do Governo do Estado – mais!) e a retirada da PM de dentro da Cidade Universitária. Recentemente, a ADUnicamp também aderiu à greve e se juntou ao STU, a fim de repudiar a ação da PM no dito confronto e ainda lutar pelas causas que lhe dizem respeito.

O artigo de hoje, porém, não vem falar especificamente das reivindicações dos grevistas, mas vale lembrar que as principais delas são: melhores salários; promover debates sobre a real função da Univesp; negar o novo sistema de plano de carreira docente proposto pela reitoria; e a mais recente – retirada da PM de dentro do Campus.

Veja aqui as pautas da Adusp (e aqui) e do Sintusp.

Acho que o mais importante a ser debatido aqui e esclarecido é a pauta que trata da presença da PM no campus, por ser um assunto que tomou proporções desastrosas e, infelizmente, a mídia parece não estar preparada para divulgar com imparcialidade tais informações. É por isso que deixo claro que os alunos da USP não são contra a presença da polícia no campus para fins de segurança! Porém, poucos sabem que a Reitora da USP não convocou a PM para fazer a segurança dos alunos da USP, mas sim para intervir e evitar que os sindicatos de professores e funcionários negociem abertamente com a Reitoria.

O Futuro Professor lamenta a infeliz atuação da Força Tática da PM de São Paulo sob o comando da reitora da USP Profa. Dra. Suely Vilela. Assim como lamenta ver um protesto chegar a tal situação dentro de uma Instituição de Ensino.

A polícia foi convocada pela reitora da USP para ocupar a Cidade Universitária no dia 1º de junho com a intenção de desfazer uma manifestação de piquete e ocupação que não trazia prejuízos ao patrimônio público, nem tampouco usava de violência. A Reitoria da USP vem evitando negociações desde o início da greve e, no início do mês, tomou a infeliz decisão de convocar a Polícia Militar para sitiar o espaço da Reitoria no campus, tornando impossível o acesso à Reitora pelos representantes dos sindicatos.

Até agora, os depoimentos sobre como o ato se deu são muito dispersos. Contudo, acreditamos que, seja qual tenha sido o motivo para o início do confronto, os depoimentos que correm em listas de e-mails são gravíssimos. Abaixo, reproduzo a conclusão de um desses depoimentos sobre a atuação da Reitoria, o do Prof. Dr. Pablo Ortellado (EACH-USP):

Estou cercado de colegas que estão chocados com a omissão da reitora. Na minha opinião, se a comunidade acadêmica não se mobilizar diante desses fatos gravíssimos, que atentam contra o diálogo, o bom senso e a liberdade de pensamento e ação, não sei mais.

A Diretora da FFLCH-USP, Profa. Dra. Sandra Nitrini, por sua vez, declara em nota oficial do dia 10 que:

Por volta das 17hs, mesmo com a tentativa de mediação da direção da FFLCH junto ao comandante do efetivo da PM, bombas de efeito moral foram atiradas sobre o estacionamento do prédio de Geografia e História, tendo seus gases invadido o edifício, onde se encontravam muitos professores, alunos e funcionários de nossa unidade.

Segurança

O Futuro Professor concorda que há falta segurança dentro dos campi das universidades estaduais. Porém, é bom deixar claro que a PM estava dentro do campus nesses dias apenas para “proteger” a reitora de uma manifestação sindical aberta à negociação. Esse tipo de informação curiosamente não é divulgado pela mídia.

Repito: a polícia não está dentro do campus para combater os crescentes roubos de automóveis, estupros ou o tráfico de drogas existentes na Cidade Universitária. Ela está presente apenas para impedir que alunos, funcionários e professores se aproximem da reitora para negociar. E é contra essa atuação da PM (por ordem da Reitoria e Governo do Estado) que parte da comunidade USP se põe contra. Acreditamos que o espaço universitário deve ser um templo de reflexão, debate e lutas por melhorias sociais e a favor da educação pública de qualidade, e não uma praça de guerra com reitores fechados ao diálogo.

A atual reitora – considerada inábil por boa parte dos integrantes da comunidade USP – parece não saber negociar ou mesmo marcar reuniões. Qualidade que seria imprescindível a uma presidente do Cruesp.

Não vamos aqui discutir qual o papel da polícia. Mas, de fato, não é o de defender uma reitoria de protestos de funcionários e estudantes que buscam apenas melhorias de um patrimônio público e, infelizmente, mal administrado: a educação pública. E também não é papel da Reitoria evitar diálogos com os manifestantes e tratar alunos universitários como se fossem marginais.

A reitora é uma professora como outra qualquer e que foi escolhida por uma minoria de representatividade muito pequena dos integrantes da comunidade USP. Porém, como professora, parece não compartilhar valores que separam educação de violência.

Armas, cadernos e flores

O Futuro Professor não pretende distorcer fatos ou exagerar os acontecimentos. Apresentamos aqui apenas nossa opinião sobre o fato. Entendemos que a PM estava fazendo seu trabalho e pode ter tomado as decisões que tomariam normalmente. O que está sendo questionado aqui é a má atuação da Reitoria da USP em colocar a PM no Campus para intervir (de forma desigual, vide foto) uma negociação que deveria ser mantida no nível das autoridades e representantes dos alunos, funcionários e professores.

O Futuro Professor acredita que o diálogo, em suas diversas formas, é a melhor opção para se discutir e debater os problemas da Educação e para buscar boas soluções para as reivindicações.

É importante também lembrar que manifestações como essas não ficam restritas à Universidade, já que elas referem-se à qualidade da educação pública em todos os níveis, por buscarem melhorias na formação de professores, na distribuição do dinheiro público para fins acadêmicos e exigirem que a democratização do ensino seja feita com qualidade e atenda verdadeiramente as necessidades de toda a população.

Fica aqui, novamente, nosso desaponto com o ocorrido no dia 9: um acontecimento lamentável e pouco racional para a Educação já debilitada do Brasil, que – infelizmente – faz-nos lembrar dos tristes depoimentos da repressão intelectual de algumas décadas atrás.

Como sempre, o Futuro Professor deixa aberto o espaço para os comentários a favor ou contra a greve. Temos ciência de que muitos alunos USP não aderiram à greve e não compartilham dos mesmos interesses que os manifestantes, ou nem mesmo sabem dos problemas que a Universidade vem enfrentando e a importância de se debater assuntos visando a melhoria da educação pública e melhores condições trabalho para os funcionários da USP e terceirizados.

Nosso site também está aberto a qualquer aluno, professor, funcionário das Universidades ou representante da PM para expor seu depoimento ou fazer um pronunciamento. E é em respeito aos quase 20 mil visitantes mensais deste site que decidimos colocar nossa opinião sobre o lamentável confronto da última terça-feira, que só mostra o quanto ainda temos que lutar pelos nossos direitos e por uma verdadeira democratização da Educação.

Rafael Rocha e André Pasti – alunos de Universidades Estaduais de São Paulo.

:: fotos retiradas das galerias da adusp e do limão ::

O Jornal da Globo exibiu uma série de reportagens com base em uma pesquisa realizada pelo Ibope em parceria com a Organização Todos pela Educação, em que os entrevistados responderam quais eram os maiores problemas da Educação no país.

As reportagens são da repórter Janaína Lepri e foram apresentadas no jornal nos dia 16, 17 e 18 de março. Elas englobam os maiores problemas da Educação, de acordo com a pesquisa:

“Entre os principais problemas apontados na educação no país, destacam-se a “falta de segurança e drogas nas escolas” (50%) e “professores desmotivados e mal pagos” (48%), empatados em primeiro lugar. A “baixa qualidade do ensino/os alunos não aprendem” (33%) aparece num segundo patamar, junto com “professores desqualificados/ despreparados” (32%) e “número insuficiente de professores” (29%).” (Fonte: Ibope)

Os dados da pesquisa podem ser vistos em .pdf aqui.

Assista às reportagens

As reportagens e o comentário do Arnaldo Jabor sobre a situação da Educação no Brasil estão no site do Jornal. Assista aos vídeos e leia as reportagens, acessando os links abaixo ou use a barra de navegação no início deste artigo.

• Insegurança e drogas são os principais vilões da educação no país
• Má qualidade do ensino atrasa os alunos brasileiros
• Professores reclamam de baixos salários
• Arnaldo Jabor fala sobre os problemas na educação brasileira

Esses cursos podem ser encontrados em suas próprias faculdades. Para isso, olhe os sites das universidades de sua região. Escolas de idiomas também sempre abrem cursos de férias. Existem também inúmeros cursos ministrados a distância (mais sobre EAD). Contudo, antes de escolher qualquer curso, seja cauteloso ao avaliar itens como qualidade e preço, por exemplo.

O que é fato e indispensável nestas férias é que o professor ou estudante, de qualquer área que seja, prepare-se para enfrentar a mudança ortográfica. Tire alguns dias de estudo para rememorar as regras antigas que continuam valendo e aprender as novas.

Uma dica simples, mas sempre esquecida: nunca deixe de saber das novidades e os cursos oferecidos em sua (antiga) faculdade, olhe sempre o site ou entre em contato para saber sobre a programação das férias!

Mariana é professora recém-formada de Geografia, leciona em escolas particulares e está ingressando no mestrado em uma universidade pública. Estudou, há tempos, com Silvana, que é prostituta e deixou os estudos durante o ensino médio. Encontram-se na rua, no centro da cidade. A prostituta voltava das compras; a professora caminhava do ponto de ônibus até a escola onde trabalha.

“Por onde andou?”, pergunta Mariana. Segue-se um relato de viagens à Inglaterra, Estados Unidos, Japão. Muitos clientes, muito trabalho, muito dinheiro. Férias ótimas. Silvana indaga Mariana sobre o que ela estava fazendo, estava trabalhando? Ela conta: é professora. “Que legal”, afirma Silvana, pouco convincente. “Mas é difícil, né? Ganha tão pouco, fora a violência, tenho visto na TV…”

Silvana conta que está morando em um duplex emum bairro tradicional da elite da cidade, e convida a professora a fazer uma visita. Mariana está atrasada, conta que mora com o pai em um lugar bastante afastado (“é, não conheço”, diz Silvana), mas que pensa em mudar porque está pagando todas as contas, está pesado, e as escolas onde trabalha são muito distantes, no centro. “Cê tá construindo?”, indaga Silvana, pergunta que mal é entendida por Mariana – cujos planos não incluem, nos próximos anos, a compra de um imóvel ou qualquer coisa que precise de bastante dinheiro.

Mariana olha ao relógio. “Preciso ir. Nos vemos qualquer dia, me ligue”. Despedem-se. Enquanto Silvana se dirige ao estacionamento aonde pegaria seu carro (a propaganda dizia: “o carro de quem fez por merecer”), a professora segue seu caminho, lembrando de como eram nos velhos tempos e percebe, abrindo um leve sorriso pela ironia, que estivera constrangida de dizer a uma prostituta que era professora.