Valores e mais informações sobre as inscrições, assim como o programa, podem ser encontrados no site do evento.

A leitura do livro é muito agradável e uma ótima ferramenta de conscientização para professores de língua materna e curiosos.  Destaque especial ao sexto capítulo do livro, que trata de forma lúcida e bem simplificada conceitos básicos da Linguística e da competência comunicativa (Hymes), tornando este capítulo indispensável para qualquer interessado em Linguística.

O livro é bem pessoal, como se fosse uma conversa com o leitor, e conta ainda com uma introdução de Marcos Bagno (UnB), famoso na área por seus livros sobre preconceito linguístico. O livro também reserva algumas páginas para contar sua própria história e comentários finais para o fechamento do texto.

Para iniciar sua obra, a autora faz um gancho interessantíssimo com o livro Rememórias Dois, de Carmo Bernardes, e seus relatos das aulas de Português na escola. Além disso, ela utiliza diversos exemplos de gravações retirados de pesquisas na área.

Língua materna

A autora explica de forma clara o que é língua materna e como deveríamos conceber a língua portuguesa e suas variações (inerentes a qualquer língua). Ela foca no contínuo rural-urbano da língua e ainda trata de conceitos importantes como oralidade, letramento, monitoramento, escolaridade, papel social etc.

Alfabetização

Os principais apontamentos do livro relacionados à educação são o de orientar o aluno ter uma produção escrita com pouca influência da oralidade durante a alfabetização. É claro que as observações são válidas para professores de todos os níveis, já que o aprimoramento da produção escrita é contínuo e, principalmente, as arestas de uma má alfabetização são vistas até mesmo em alunos formados. Para ela:

A tarefa educativa da escola, em relação à língua materna, é justamente criar condições para que o educando desenvolva sua competência comunicativa e possa usar, com segurança, os recursos comunicativos que forem necessários para desempenhar-se bem nos contextos sociais em que interage.

Atividades

A autora ainda dispõe ao longo do livro Atividades e pausas do tipo Reflita para o leitor analisar melhor o assunto. As atividades normalmente podem ser aplicadas em sala de aula, sendo incorporadas ao plano de aula, algumas outras sugerem que o professor discuta com colegas de trabalho. Acredito que, se bem acompanhado, o livro pode trazer resultados muito interessantes às aulas de língua materna e formar alunos com uma percepção mais madura e menos preconceituosa sobre a língua.

Com a suspeita da Gripe A (H1N1) em sua escola, como proceder? Esse é um tipo de decisão muito complicada para a Diretoria da Escola, pois, apesar das orientações de que as aulas não devam ser suspensas, ainda não há consenso entre diretores, alunos e grupos de pais. Algumas escolas suspenderam aulas mesmo com apenas um caso da gripe, outras continuam funcionando normalmente.

Na terça-feira, dia 21/07, a OMS declarou que acha aconselhável que governos do mundo todo estudem possíveis planos de suspensão de aulas, principalmente se os casos se agravarem no país. Sendo a decisão final, obviamente, dos governos dos países afetados.

A recomendação geral da Vigilância Sanitária, no Brasil, é a de que aulas não sejam suspensas por suspeitas confirmadas da gripe. As Secretarias de Educação em cidades do RJ e SP, por exemplo, também recomendam a manutenção do período letivo, apesar da gripe. Agora, durante as férias escolares, os casos devem preocupar menos a maioria dos colégios. Contudo, muitos alunos de escolas de alto padrão estão viajando e podem voltar com suspeita de contágio.

De qualquer forma, alguns colégios escolhem pela paralisação das aulas. Algo parecido aconteceu também com a Faculdade de Economia e Administração da USP (FEA), em São Paulo. Com a confirmação de alguns casos da gripe entre alunos, o Diretor da Faculadade suspendeu as aulas da graduação por uma semana, a fim de evitar mais contágios da doença.

O HU (Hospital Universitário) da USP, também no campus de São Paulo, em contato telefônico, informou-me que a pessoa com suspeita da gripe deve procurar um posto de saúde e, se caso a suspeita for confirmada, esse paciente será encaminhado a um hospital infectológico na cidade.

A Coordenação de Vigilância em Saúde da Secretaria Municipal de Saúde da Cidade de São Paulo (COVISA) distribuiu às Diretorias Regionais de Educação (DRE) um informe de como proceder com a gripe no colégio. O documento não comenta nada sobre a suspensão de aulas e indica afastamento do aluno com a doença para recuperação em casa (ou no hospital).

De forma geral, o informe ressalta que a escola deve estar atenta e reforçar a conscientização da higiene entre alunos, funcionáriso e professores, com atos como lavar sempre as mãos, cobrir a boca ao espirrar ou tossir etc. Além de recomendar observação dos alunos que entraram em contato com o aluno infectado.

Veja mais:

• Leia a Nota Técnica emitida pela Secretaria de Educação do RS (em pdf)
• Escola suspende aulas por suspeita de gripe suína em MG
• Empresa que faz atendimento médico a escolas cria lista de precauções contra gripe suína
• Educadores recebem informações sobre o vírus Influenza A (H1N1) – veja a orientação
• Gripe suína: escola de inglês de São Paulo suspende aulas por uma semana
• Mesmo com gripe suína, prefeito diz que escolas municipais do Rio manterão aulas
• Mais um colégio do Rio confirma caso de gripe suína entre alunos e antecipa férias
• Gripe suína: Escola Parque confirma caso, Santo Inácio suspende aulas
• Gripe suína: em Minas, três escolas suspendem aulas
• Gripe suína: uma epidemia e A gripe suína e outras epidemias – planos de aula da Revista Nova Escola
• Gripe suína: escolas de Caxias do Sul antecipam férias

O material tem base em programas veiculados pela emissora, mas trazem bastante informação e referências completas.

O site possui material dividido em várias áreas: Língua Portuguesa, Literatura, Ciências, Estudos Brasileiros, História, Infantil e Artes. Cada uma dessas seções traz links para programas, vídeos e textos sobre diversos assuntos.

Bom é Brincar

O destaque vai para o conteúdo do “Bom é Brincar” (na aba Infantil). O site traz um guia de brincadeiras e ainda conta a história de diversos brinquedos. Nele você ainda encontra jogos educativos online e alguns desenhos!

O Jornal da Globo exibiu uma série de reportagens com base em uma pesquisa realizada pelo Ibope em parceria com a Organização Todos pela Educação, em que os entrevistados responderam quais eram os maiores problemas da Educação no país.

As reportagens são da repórter Janaína Lepri e foram apresentadas no jornal nos dia 16, 17 e 18 de março. Elas englobam os maiores problemas da Educação, de acordo com a pesquisa:

“Entre os principais problemas apontados na educação no país, destacam-se a “falta de segurança e drogas nas escolas” (50%) e “professores desmotivados e mal pagos” (48%), empatados em primeiro lugar. A “baixa qualidade do ensino/os alunos não aprendem” (33%) aparece num segundo patamar, junto com “professores desqualificados/ despreparados” (32%) e “número insuficiente de professores” (29%).” (Fonte: Ibope)

Os dados da pesquisa podem ser vistos em .pdf aqui.

Assista às reportagens

As reportagens e o comentário do Arnaldo Jabor sobre a situação da Educação no Brasil estão no site do Jornal. Assista aos vídeos e leia as reportagens, acessando os links abaixo ou use a barra de navegação no início deste artigo.

• Insegurança e drogas são os principais vilões da educação no país
• Má qualidade do ensino atrasa os alunos brasileiros
• Professores reclamam de baixos salários
• Arnaldo Jabor fala sobre os problemas na educação brasileira

A organização Academic Earth oferece online diversos cursos de disciplinas completas ministradas em universidades como Yale, Harvard, MIT, Berkeley, Princeton e Stanford.

Os vídeos estão em ótima qualidade e podem ser assistidos online ou podem ser baixados em seu computador gratuitamente.

O site oferece várias aulas em muitas áreas diferentes: Engenharia, Inglês, Filosofia, História, Religião, entre outras.

As gravações são em inglês e você ainda pode ler as transcrições de todas as aulas. Vi  a dica no site do André e resolvi postar aqui. Veja os vídeos aqui!

Pensando em aproximar essas duas comunidades, que normalmente estão muito afastadas entre si, surge o Braille Virtual, um programa simples de aprendizado do método Braille dirigido àqueles que enxergam.

O programa é de fácil utilização, possui vários exercícios e é muito didático. Vale a pena experimentar!

Você pode ler mais sobre o projeto, utilizá-lo online ou baixá-lo em seu computador através do site: http://www.braillevirtual.fe.usp.br/

O projeto pode servir a alunos e professores em escolas com deficientes visuais. Mas o aconselho a todos os interessados, já que saber, mesmo que seja o básico, diminui fronteiras entre todos dentro de uma sociedade.

Não podemos nos esquecer da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), utilizada pelos surdos brasileiros. Há também diversos programas de computador que auxiliam portadores de deficiências diversas a realizarem tarefas e aprender com o computador. Em breve, colocaremos artigos sobre esses assuntos!

Você conhece a ecofont? É, como o nome diz, uma fonte ecologicamente correta criada por um empresa de comunicação e marketing chamada SPRANQ, localizada nos Países Baixos. A idéia é simples, os criadores tiraram do interior das letras pequenos círculos, economizando tinta sem afetar a leitura. A distribuição e utilização da fonte é gratuita. Para tê-la em seu computador, basta fazer o download do arquivo aqui (.ttf) ou visitar o site dos desenvolvedores.

Eu experimentei a fonte e achei o resultado ótimo. Mas vai uma dica: na tela do computador, a leitura não fica tão boa, por isso, digite todo o texto com outra fonte qualquer e, antes de imprimir, formate tudo em Spranq eco sans (o nome da ecofont no computador). Pronto! Seu texto sai com economia de tinta. Os desenvolvedores avisam que os resultados podem variar de impressora para impressora e de editor para editor.

Experimente você também!

Agradecimentos especiais ao post do blog do Núcleo de Meio Ambiente (Letras/FFLCH/USP) , postado pela Simone.

Trabalhos acadêmicos

E o que você acha? Daria para imprimir trabalhos acadêmicos com essa fonte? Eu vou entregar meu próximo texto nesses moldes, vamos ver o que o professor vai achar.

É claro que não só a economia de tinta é importante. A economia de papel e do volume de coisas que imprimimos todos os dias deve ser sempre observada. Quando puder, imprima dos dois lados da folha. Ou, se as letras forem grandes, imprima duas páginas por folha.

Todo esse tema pode ser tratado em sala de aula e você, professor, pode mostrar aos seus alunos maneiras de economizar nos trabalhos escolares. Se você é aluno, pode apresentar novas idéias ao professor!

Deixe sua opinião ou idéia de como economizar e ajudar a natureza!

Veja também: Educação Ambiental e Política dos 3 R’s

Até às 21h30 deste sábado (29), o número de desalojados e desabrigados passava dos 78 mil, com 110 mortes.

Solidariedade

A Débora, como muitos outros, divulgou maneiras de ajudar o povo de Santa Catarina, e aproveitamos para também divulgar:

• Doações para a Defesa Civil
• Instruções do Governo para doações

Todos que puderem, ajudem a divulgar e doem – vamos colaborar para amenizar o sofrimento do povo catarinense. Uma boa idéia é levar as informações à sua escola e organizar um mutirão de arrecadação!

Trazendo discussões para a sala de aula

Professores podem aproveitar o momento para discutir com os alunos diversos assuntos, entre eles a solidariedade e a postura das pessoas em momentos como este – trazer a discussão da grande quantidade de saques, golpes e trotes, de comerciantes subindo preços para se aproveitar do momento difícil, provocar questões relacionadas à solidariedade… – e até facilitar o aprendizado de alguns temas, como a questão dos deslizamentos, nas aulas de Geografia.

Os deslizamentos estão relacionados a características do solo e do relevo (declividade), e normalmente ocorrem em chuvas prolongadas (estão mais relacionados à frequência do que à intensidade da chuva). Os deslizamentos no Brasil são comuns em áreas habitadas. Isso se deve principalmente à ausência de habitação para as pessoas mais pobres, com a consequente ocupação urbana desordenada e ilegal em áreas de risco. Assim, os deslizamentos se tornaram desastres comuns em épocas das chuvas, tendo grande impacto social, atingindo especialmente essa população mais pobre.

Discutir essas questões, trazendo notícias da tragédia de Santa Catarina e usando o caso como exemplo, é uma forma de manter os alunos antenados à realidade e relacionar os conteúdos ao que acontece no país.

Veja também:

• Notícias de Blumenau – cobertura excelente de como anda a situação por lá, de como podemos ajudar…
• Desastre.sc.gov.br – site sobre a tragédia
• Blog dos desabrigados de Itajaí
• ‘Em Blumenau, qualquer chuva poderá causar deslizamento’, diz técnico (G1)
• 60% das áreas vistoriadas em Blumenau não poderão mais ser ocupada (G1)
• Deslizamentos – Site da Defesa Civil
• PM restringe circulação à noite para evitar saques em SC (Estadão)
• Solidariedade também se aprende na escola

O seminário tem como público alvo professores de Língua Portuguesa na escola básica, professores de metodologia de ensino de Língua Portuguesa e pesquisadores da área e estudantes universitários.

Além de mesas-redondas, vários minucursos serão oferecidos à tarde e à note.

As inscrições vão até dia 15/10 e possuem preços variados.

• Programação, detalhes, inscrições e preços: aqui.

Outros Eventos

Para que mais gente possa saber dos eventos relacionados à Educação, peço ao leitor que sempre nos avise de alguma palestra, seminário, congresso etc. que ocorrerá em qualquer região do país. Mande-nos as informações, links e telefones para contato. Desse modo, poderemos sempre publicar os eventos que servem para discutir temas de ensino de diversas áreas.

Voto consciente, responsabilidade e cidadania são palavras recorrentes na mídia e nas conversas sobre as Eleições. Pensei em colocar a definição dessas três palavras aqui no texto. Contudo, acredito que apenas uma já é suficiente para ilustrarmos a importância desse momento que se repete de quatro em quatro anos (no caso das eleições municipais). Às vezes esquecida num canto qualquer, a responsabilidade é entendida por:

“obrigação de responder por certos actos próprios ou alheios ou por alguma coisa que lhe foi confiada.” (Dicionário Priberam Online)

O Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa toca no mesmo ponto:

“1. obrigação de responder pelas ações próprias ou dos outros (…)”

E, por fim, o Novo Dicionário Aurélio entende por responsabilidade moral:

“1. Situação de um agente consciente com relação aos atos que ele pratica voluntariamente.

2. Obrigação de reparar o mal que se causou a outros.”

Curioso notar a recorrência do termo obrigação. Essa obrigação se aplica, naturalmente, a todos: eleitores e candidatos (inclusive os eleitos). Sendo assim, a construção de uma geração agraciada pela Educação Eleitoral clama por surgir. O dever de ensinar como funciona a administração de uma cidade (estado ou país) é tanto das escolas quanto dos pais. Entretanto, o assunto de Educação Política pode ser melhor aprofundado em outra oportunidade, ou mesmo pelos comentários dos leitores que se interessarem.

Informações sobre os candidatos

A dica mencionada acima é: visitem o site do Tribunal Superior Eleitoral. Certas horas esquecemos de procurar informações nos meios públicos. O TSE disponibiliza materiais muito interessantes sobre as Eleições 2008, além de manter em arquivo informações de outros anos. Nele, o leitor pode conhecer o sistema de Divulgação de Candidaturas (DIVULGACAND) – uma listagem de todos os candidatos a prefeito e a vereador do Brasil, além da declaração de bens de cada um, informações sobre o processo de candidatura etc.

Urna Eletrônica Virtual

Outra atração do site é a Urna Eletrônica Virtual, que pode ser acessada aqui. Com essa ferramenta o eleitor inexperiente pode treinar uma situação de voto. Os candidatos são personalidades da cultura brasileira e seus números são fictícios, para não favorecer nenhum candidato real. Vale a pena conferir e se divertir conhecendo os “candidatos”.

O site do TRE-SP também disponibiliza informações importantes sobre as Eleições 2008, principalmente no Estado de São Paulo, assim como um breve histórico da Urna Eletrônica no Brasil.

+ Clique aqui para acessar o portal do TRE em outros Estados do Brasil.

Atividade com os alunos

O Tribunal oferece gratuitamente para download o “Guia do eleitor cidadão” (Senado Federal/TSE), a fim de orientar os cidadãos sobre as Eleições 2008. O Guia trata de forma didática de questões como o funcionamento da administração pública, as funções do prefeito e dos vereadores, entre outras.

Voto obrigatório/facultativo

Vale lembrar que, para os jovens, o voto é obrigatório a partir dos 18 anos. Contudo, pode-se votar desde os 16. Além de as atividades que envolvam o tema das Eleições serem interessantes a todas as idades, algumas turmas podem desenvolver debates para discutir a importância do voto facultativo e descobrir quem se sente preparado ou não a votar.

A obrigatoriedade do voto também é assunto de permanente debate. Não cabe aqui e nem é objetivo do site discutir esse assunto. Mas ouvir a opinião dos alunos sobre isso pode produzir debates muito estimulantes em sala de aula.

Conte-nos sua experiência com eleições, se já fez alguma atividade desse tipo com seus alunos, ou participou de alguma na época de escola etc.

O voto é um direito e um dever, é um “modo de manifestar a vontade ou opinião num ato eleitoral ou numa assembléia (…)” (Houaiss). Seja ele nulo, branco ou específico, fará parte das nossas vidas por mais quatro anos.

Continuando nossa série de artigos sobre as Olimpíadas e sua sede em 2008, o André escreveu o texto seguinte, relacionando aula de Geografia e China! Para ler os outros textos da série, clique nos links abaixo:

• Olimpíadas I: tradição e história dos jogos
• Olimpíadas II: a língua chinesa

Usando os Jogos de Pequim nas aulas de Geografia

Os jogos olímpicos de Pequim podem ser interessantes para introduzir (ou reforçar, caso já abordados) diversos assuntos de Geografia. Levantaremos alguns deles aqui:

Fusos horários

Todos os brasileiros percebem facilmente a diferença de fuso horário nos jogos, dado que as atividades ocorrem de madrugada. É um bom momento para retomar este tema e garantir o entendimento dos fusos horários.

China no sistema-mundo

A China, que possui cerca de um quinto da população mundial, vem tendo um crescimento econômico muito grande nos últimos anos e emergindo como uma nova potência geopolítica.
O chamado “socialismo de mercado” chinês também traz diversas discussões à sala de aula. A sugestão é sempre tentar estimular a visão crítica dos alunos, instigando-os a entender as diferenças entre os modelos de país e a formação social da China (tomando cuidado para não haver “doutrinação”)

Geopolítica das Olimpíadas

Pode ser incorporada nessa discussão o lado político dos Jogos Olímpicos, como propaganda de modelos e de países, por exemplo, desde o período da Guerra Fria até os dias atuais. Nesse contexto, o que significa a vitória da China no quadro de medalhas, ultrapassando os EUA?
Também vale lembrar e tratar na sala dos Jogos Olímpicos de Munique, 1992, onde a disputa entre judeus e palestinos desencadeou atentados de grupos extremistas com seqüestro e assassinato de judeus.

Como outros eventos de destaque, as Olimpíadas são um bom momento para fazer conexões do conteúdo de sala de aula e o cotidiano dos alunos, o que é essencial para o aprendizado.

Leia mais:

• Livros sobre a China
• UOL Olimpíadas – Geografia da China
• Munique e o 11 de setembro negro

Leia também os outros artigos da série Olimpíadas 2008:

• Olimpíadas I: tradição e história dos jogos
• Olimpíadas III: a China

Continuando a série de artigos relacionados às Olimpíadas e ao seu país-sede em 2008, hoje, falamos da língua chinesa, de forma geral. Desse modo, acreditamos que o professor terá uma pequena base para procurar material específico, caso pretenda realmente trabalhar com o tema em sala de aula.

Língua

A China tem como língua oficial o mandarim. Dentro do território chinês há ainda outros diversos dialetos. Tratar das diferenças entre a nossa língua e escrita com os alunos pode resultar em reações interessantes.

A língua chinesa é quase que exclusivamente monossilábica. Muitas palavras são compostas por duas outras, por exemplo, computador, representada por dois ideogramas juntos: 电脑 (eletricidade + cérebro).

Os tons

O chinês se utiliza de quatro tons mais um neutro para se comunicar. O uso de tonalidades é característica comum em línguas da mesma família, como o cantonês, por exemplo. As chamadas línguas tonais podem variar no número de tons, o chinês, portanto, tem as seguintes: alongamento da vogal; ascendência de entonação; descendência seguida de ascendência; tonicidade forte; e neutro.

Na internet é fácil encontrar gravações ou músicas em chinês, ou mesmo ouvir a língua em filmes chineses, para que o aluno perceba a diferença no falar. É interessante mostrar ao aluno que não nos utilizamos dessas mesmas diferenciações tonais para determinar uma palavra. Contudo, temos a entonação ascendente no final de uma frase interrogativa, por exemplo, muito freqüênte no português. Ou ainda, mostrar ao aluno que fazemos diferença de tonicidade da sílaba, como em “fábrica” (substantivo) e “fabrica” (forma verbal conjugada).

Ideogramas

Talvez a faceta mais popular da língua chinesa, os ideogramas são uma forma de escrita muito diferente da nossa. São figuras que representam idéias/conceitos, não sons. Esses desenhos são padronizados em toda a China. Os dialetos podem variar, porém os desenhos são sempre os mesmos. A escrita pode ser a tradicional ou a simplificada (também oficial – como na imagem ao lado), existindo caligrafia equivalentes à nossa escrita “cursiva” (de mão corrida, aquela com a qual escrevemos no caderno).

Muitos ideogramas surgiram de abstrações das imagens reais das coisas. Trabalhar com eles faz a criança exercitar a criatividade ao tentar descobrir qual a relação entre o desenho com o que ele reprensenta na mundo. Se o professor se interessar, com um pouquinho de pesquisa na internet – caso ele não tenha outro material mais seguro à mão – é possível achar quadros evolutivos de alguns desenhos no chinês em que se é pode perceber claramente a motivação pictográfica de alguns ideogramas.

Só a título de ilustração, abaixo alguns ideogramas para o leitor trabalhar a imaginação:

• floresta: 森林
• mulher: 女
• pessoa: 人
• sol, lua e brilho (agrupamento dos dois anteriores), respectivamente: 日, 月 e 明

Leia também os outros artigos da série Olimpíadas 2008:

• Olimpíadas II: a língua chinesa
• Olimpíadas III: a China

Em homenagem à edição dos Jogos Olímpicos de 2008 na China, o Futuro Professor (FP) irá postar uma série de artigos que tratarão de como esse evento pode ser utilizado em sala de aula. Preparar aulas temáticas é ótimo para explorar a interdisciplinaridade. Trabalhar com um país é uma fonte inesgotável de inspirações para se criar atividades de diversos níveis, para Ensino Fundamental e Médio. O FP já tratou de plano de aula no artigo Planejamento de Aula.

As várias disciplinas poderão se beneficiar do tema. Fatos históricos importantíssimoos não faltam. A China é um país muito vasto, incorporando diferentes vegetações, climas e acidentes geográficos. Pode-se estudar sua numerosa população, sua economia, gastronomia, cultura etc. Sem contar o próprio evento Olimpíadas, que abre espaço para se contar a tradição desses jogos e para se aprofundar em cada um deles em aulas de exercícios físicos, por exemplo. As leis da física também podem ser trabalhadas tomando os esportes como base. Em biologia, o que corpo precisa e faz para aguentar o esforço físico exigido durante as competições.

Os assuntos parecem ser intermináveis, porém, mesmo assim, tentaremos tratar mais especificamente de alguns deles. É claro que cabe a você, professor, auxiliar pedagógico ou coordenador, planejar o conteúdo das aulas e adequar os assuntos aos vários níveis de seu colégio. Também é bem vinda toda colaboração que o leitor queira nos mandar, com idéias, links interessantes, indicações biliográficas etc. Sua sugestão pode aparecer em um artigo futuro!

Site Oficial

O endereço eletrônico de fonte mais importante sobre as Olimpíadas é o site oficial. No evento deste ano, o link oficial é: http://en.beijing2008.cn/. O site está em inglês, mas o visitante consegue visualizá-lo em chinês, inglês, espanhol, francês e árabe, clicando no canto superior direito na língua desejada. Muitas informações dispostas neste artigo serão retiradas do site. Vale a pena que o interessado o visite e busque nele as informações necessárias. As referências e os links indicados aqui para o site oficial levarão o internauta ao conteúdo oficial em inglês. Então, lembrem-se, para mudar de língua, é só clicar na língua desejada!

O site é bem completo. Ele traz imagens e muitas notícias em tempo real. Os horários dos jogos, os locais etc. também são publicados. O leitor atento poderá encontrar informações a respeito das cidades e do país, de jogos passados. Há várias páginas com curiosidades. Na aba Fun Page, à esquerda, é possível fazer downloads de imagens para usar na tela do computador ou se inscrever para receber notícias no e-mail.

História

Trabalhar com a história dos jogos não é uma tarefa muito fácil, mas pode trazer resultados muito agradáveis. Para chegarmos ao que hoje assistimos na televisão, temos de levar em consideração uma tradição de milênios. Pode-se relacionar, em aula, os jogos com a Grécia, no momento de sua concepção. As Olimpíadas também têm uma história estreita com guerra e paz: era então período de paz na Grécia. Nos tempos modernos, não se realizou o evento durante as grandes guerras. O papel da mulher na sociedade pode ser levantado como questão, nem sempre elas tiveram o direito de competir nos jogos, por exemplo.

Links para História: ESPN – especial Olimpíadas, por exemplo. Além disso, qualquer busca com as palavras “História das Olimpíadas” em algum site de busca resultará em referências interessantes. O professor certamente saberá qual texto se encaixa melhor à sua proposta.

Anéis Olímpicos

Os Anéis Olímpicos são sem dúvida uma das maiores marcas da modernidade. O logotipo representa a união de todos os cinco continentes. A ideologia de encontro trazida pelo símbolo é muito forte e pode ser facilmente tomada em aulas de Ética, Filosofia, História e Ensino Religioso. O enfoque fica na questão do respeito, quebra de barreiras geográficas e racistas etc. Além de ter um apelo pictográfico forte com cores e formas geométricas dignas de interpretação.

O site oficial possui um texto muito interessante sobre essa história, The Olympic Flag (em inglês). Em português, há também o texto neste endereço.

Mandem idéias, comentários e sugestões

O FP não é feito sem você! Mande suas idéias para gente, pelos comentários ou pela aba Fale Conosco.

Em breve estaremos publicando o próximo artigo da série. Envie-nos sua opinião sobre o texto!