A vantagem acadêmica de Cuba: por que seus alunos vão melhor na escola propõe esmiuçar os motivos pelos quais os alunos cubanos vêm obtendo melhores desempenhos em diversas provas internacionais e despontam como referência em qualidade de educação na América Latina. Para isso, o autor e os pesquisadores Amber Gove e Jeffery Marshall se apoiam principalmente em resultados das disciplinas de matemática de três países: Brasil, Chile e Cuba. Além dos índices internacionais, eles também se utilizam de provas de nível nacional e registro de aulas de matemática que acompanharam nos três países.

O livro é muito bem detalhado e preocupado (até o ponto a que se propõe) em explicar aos leitores quais são os órgãos e instituições responsáveis por diversos índices ou decisões político-educacionais nos diferentes países. A atenção aos índices e aos dados técnicos pode cansar alguns leitores que buscam no livro uma fórmula para aplicar em sala de aula no Brasil. Por outro lado, os índices ajudam a manter o texto com um pé na realidade, diferente de muitos trabalhos em pedagogia e educação que se perdem sob uma aura extremamente utópica (sem rigor científico algum) e mostram um desconhecimento profundo da realidade educacional brasileira por parte de certos autores.

Essa visão exageradamente romântica da educação não se expressa na análise de Carnoy. Apesar da amplitude perigosa de seu objeto de estudo, a comparação dos dados parece bem feita, com uma apresentação didática da situação educacional de cada país e de sua história recente, no que diz respeito à área.

Por outro lado, o leitor pode achar muito perigoso comparar a situação educacional de países com perfis tão diferentes. Ainda mais, entendendo como os governos desses três países se diferem na atualidade, pode parecer que a comparação entre os resultados não seja suficiente. O autor argumenta que a comparação é feita entre países latino-americanos, sob um contexto histórico-político recente similar, já que todos possuem experiência com regimes autoritários.

Para ele, a educação em Cuba tem um caráter mais eficaz do que a praticada nos outros países da América Latina (Brasil e Chile no caso desse estudo). Os motivos para o sucesso cubano, segundo o autor, seriam um controle mais rígido do estado na educação dos alunos e um capital social compartilhado entre os indivíduos dessa educação.

O controle cubano a qual o autor se refere tem origem na história conturbada que conhecemos de Cuba. Diferente do que ocorre no Brasil e no Chile, o governo cubano assume toda a responsabilidade pela educação das crianças, tirando dos pais praticamente qualquer poder de decisão. No Chile, o autor diz que a responsabilidade do governo pela educação é muito menor. Lá, os pais tem autonomia total sobre o futuro acadêmico dos filhos. No Brasil, essa responsabilidade ainda é mais rateada entre o governo e os pais, ambos têm sua parcela de responsabilidade e ambos possuem autonomia em boa parte das decisões acadêmicas das crianças.

Em cuba, os alunos mais jovens passam o dia todo com o mesmo professor, em regime de educação integral. Além disso, as intervenções em sala por parte dos diretores é rotineira. No Brasil e no Chile, o professor tem mais autonomia em sala de aula, e uma mesma turma possui vários professores, muitas vezes, mesmo quando jovens. Para Carnoy, o modelo cubano contribui para que o aluno veja no professor mais que um exemplo, mas que tenha com ele uma relação próxima de confiança e cumplicidade.

Outra razão pela qual o autor acredita conferir ao modelo cubando o que ele considera vantagem é a escolha pela profissão de docente. Em cuba, os professores são valorizados e ocupam um cargo respeitado socialmente. Desse modo, entre aqueles que escolhem a profissão docente estão os melhores alunos da escolas, que são também incentivados com bons salários (relativamente) e boa posição social.

Combinando todas essas razões, o autor chega à conclusão de que Cuba possui sim uma grande vantagem acadêmica pela maior intervenção estatal em todos os níveis de educação, e em todos os espaços; pela valorização do professor; pelo regime integral de educação (com o mesmo professor) durante a formação dos alunos mais jovens; e pelo modelo rígido do material didático.

Leia mais:

• Site oficial do livro
• Paulo Freire versus Martin Carnoy
• Títulos no Domínio Público
• Um retrato da sala de aula
• Alunos cubanos são melhores que os brasileiros porque seus professores sabem mais, diz pesquisador dos EUA
• Martin Carnoy: “Aproveitar melhor o tempo de aula é o caminho cubano”

A leitura do livro é muito agradável e uma ótima ferramenta de conscientização para professores de língua materna e curiosos.  Destaque especial ao sexto capítulo do livro, que trata de forma lúcida e bem simplificada conceitos básicos da Linguística e da competência comunicativa (Hymes), tornando este capítulo indispensável para qualquer interessado em Linguística.

O livro é bem pessoal, como se fosse uma conversa com o leitor, e conta ainda com uma introdução de Marcos Bagno (UnB), famoso na área por seus livros sobre preconceito linguístico. O livro também reserva algumas páginas para contar sua própria história e comentários finais para o fechamento do texto.

Para iniciar sua obra, a autora faz um gancho interessantíssimo com o livro Rememórias Dois, de Carmo Bernardes, e seus relatos das aulas de Português na escola. Além disso, ela utiliza diversos exemplos de gravações retirados de pesquisas na área.

Língua materna

A autora explica de forma clara o que é língua materna e como deveríamos conceber a língua portuguesa e suas variações (inerentes a qualquer língua). Ela foca no contínuo rural-urbano da língua e ainda trata de conceitos importantes como oralidade, letramento, monitoramento, escolaridade, papel social etc.

Alfabetização

Os principais apontamentos do livro relacionados à educação são o de orientar o aluno ter uma produção escrita com pouca influência da oralidade durante a alfabetização. É claro que as observações são válidas para professores de todos os níveis, já que o aprimoramento da produção escrita é contínuo e, principalmente, as arestas de uma má alfabetização são vistas até mesmo em alunos formados. Para ela:

A tarefa educativa da escola, em relação à língua materna, é justamente criar condições para que o educando desenvolva sua competência comunicativa e possa usar, com segurança, os recursos comunicativos que forem necessários para desempenhar-se bem nos contextos sociais em que interage.

Atividades

A autora ainda dispõe ao longo do livro Atividades e pausas do tipo Reflita para o leitor analisar melhor o assunto. As atividades normalmente podem ser aplicadas em sala de aula, sendo incorporadas ao plano de aula, algumas outras sugerem que o professor discuta com colegas de trabalho. Acredito que, se bem acompanhado, o livro pode trazer resultados muito interessantes às aulas de língua materna e formar alunos com uma percepção mais madura e menos preconceituosa sobre a língua.

Dois fatores me fizeram especialmente escolher este livro para a primeira resenha: o primeiro é que ele é um livro de um competente e dedicado educador, que participou ativamente de minha formação, e com quem mantenho bons laços até hoje. O segundo, mais importante, é que o livro ao meu ver acaba sendo uma aula agradável e muito proveitosa.

Henrique retrata histórias de personagens fictícios – mas possíveis – ao redor do mundo, todas espacializadas em lugares interessantíssimos. Sem se utilizar dos recursos didáticos tradicionais, o livro acaba sendo uma excelente aula de Geografia ao trazer distintas realidades geográficas e eventos históricos, sempre através da repercussão dessas realidades na vida de pessoas normais, como eu e você.

Conforme anuncia na apresentação, o autor traz histórias que permeiam todos os países do mundo, com muitas viagens e migrações. Entre as minhas preferidas estão a de Lorenzo e Mariela, de Havana, que mostra diferentes visões possíveis da ilha; da paraguaia Juanita Paz, viajando com um circo; de Kemere, da Eritréia, demonstrando dificuldades vividas por grande parte dos africanos; e de Elsa, da Albânia, com a frustração do sonho do sucesso fácil fora de seu país.

Percebe-se também um amadurecimento do autor em termos de linguagem em relação a seu primeiro livro, “Só Palavras”, que é de crônicas que me divertem muito por lembrar as histórias que ele contava em suas aulas.

A leitura de Dobrando as Esquinas é muito prazerosa e recomendada a todos que têm interesse por assuntos relacionados à geografia e aos que gostam de refletir sobre os diferentes caminhos que podemos trilhar neste mundo.

O livro é da editora Komedi – com um bom trabalho gráfico – e pode ser adquirido por cerca de R$ 30,00, na Livraria Saraiva. O lançamento oficial deve ocorrer ainda este mês em Campinas.