Um dos temas já tratados no site é a independência do Brasil.

Seria bom criar espaços como esse para outras disciplinas e campos do saber. Caso alguém tenha um projeto semelhante, divulgue aqui para avisarmos toda a comunidade do FuturoProfessor!

A Síndrome é constituída de três dimensões:

Exaustão emocional, caracterizada por uma falta ou carência de energia,entusiasmo e um sentimento de esgotamento de recursos; despersonalização, que se caracteriza portratar os clientes, colegas e a organização como objetos; e diminuição da realização pessoal no trabalho, tendência do trabalhador a se auto-avaliar deforma negativa. As pessoas sentem-se infelizes consigo próprias e insatisfeitas com seudesenvolvimento profissional. (Carlotto, 2002 – ver links abaixo)

O tratamento psicológico é variável, uma vez que cada caso/pessoa necessita de atendimento especial. Além disso, o que se sabe é que a doença nem sempre é facilmente identificada pelo portador. Os efeitos no trabalho do professor são problemas no planejamento de aula, esgotamento emocional, desatenção etc., podendo levar ao afastamento.

Conheça mais sobre a Síndrome nos links abaixo:

• Carlotto, Mary. 2002 (PDF) – A Síndrome de Burnout e o trabalho docente – Psicologia em Estudo (versão online pela Scielo)
• Síndome de Burnout – em PsiqWeb
• Síndrome de Burnout – Brasil Escola
• Síndrome de burnout afeta quem lida diretamente com público – Jornal Hoje (com vídeo)

Valores e mais informações sobre as inscrições, assim como o programa, podem ser encontrados no site do evento.

Para tanto, o bolsista deverá solicitar autorização de seu orientador e registrar a atividade no  programa de pós-graduação e na agência de fomento (CAPES/CNPq).

Confira a notícia completa no site do CNPq.

Conversamos com a APEOESP, o sindicato da categoria (fomos atendidos pelo sr. Luis Brandino) via internet sobre a greve. Veja a entrevista abaixo:

Futuro Professor: Como está sendo a mobilização e a participação dos professores? A nova política de punição das faltas está dificultando que a greve se consolide?

APEOESP: A greve atingiu 63% de adesão na quarta-feira, 17, em todo o Estado. Historicamente a greve se constrói durante algumas semanas até se consolidar. Sempre houve desconto dos dias parados, que são negociados depois de a greve ser encerrada. Há outros motivos que levam o professor a temer represálias, como a instabilidade no emprego – por parte dos temporários – e o período de estágio probatório para os efetivos recém-ingressos na rede.

A greve no serviço público é um direito garantido pelo Supremo Tribunal Federal, e deve ser exercida nos temos da Lei 7783/89. O artigo 6º da referida lei reza que “são assegurados aos grevistas, dentro outros direitos: I – o emprego de meios pacíficos tendentes a persuadir ou aliciar os trabalhadores a aderirem à greve (…) § 2º – É vedado às empresas adotar meios de constranger o empregado ao comparecimento ao trabalho, bem como capazes de frustrar a divulgação do movimento”.

Sobre a contratação de professores substitutos, o artigo 9º da Lei de Greve diz que isto só é possível se houver um acordo numa negociação para se garantir um número mínimo de trabalhadores “com propósito de assegurar a regular continuidade da prestação do serviço público” e o sindicato não cumprir o negociado. Até agora não houve qualquer negociação.

FP: As reações do governo já começaram?

APEOESP: O governo insiste em dizer que a greve atinge 1% das escolas. Contudo, vem ameaçando os professores com o desconto dos dias parados, o não-pagamento aos grevistas do bônus mérito, instaurar processo administrativo e a constratação de professores substitutos. Sobre a contratação de professores substitutos, o artigo 9º da Lei de Greve diz que isto só é possível se houver um acordo numa negociação para se garantir um número mínimo de trabalhadores “com propósito de assegurar a regular continuidade da prestação do serviço público” e o sindicato não cumprir o negociado. Até agora não houve qualquer negociação.

FP: Muitas pessoas argumentam que as greves na educação são muito prejudiciais aos estudantes, e que outros caminhos de mobilização deveriam ser utilizados. O que vocês têm a dizer a esse respeito?

APEOESP: É claro que os professores não gostam de fazer greve. Nossas reivindicações não são só salariais, mas também educacionais. Entendemos que os alunos têm maiores prejuízos com a educação pública que lhes é oferecida. As escolas não têm infra-estrutura, as salas são superlotadas, com baixos salários, os professores são obrigados a lecionar em mais de uma rede, e é claro que isto provoca prejuízos pedagógicos. Dados do Censo do MEC (2006) apontam que somente 15% das escolas públicas de São Paulo possuem bibliotecas e 23% laboratórios de ciências. Este é o prejuízo maior.

FP: Como fazer para minimizar o impacto da greve no calendário de aulas dos estudantes? Já há planos quanto a isso?

APEOESP: Assim que a greve for encerrada se discute com a Secretaria da Educação um calendário de reposição de aulas.

FP: Quais são as perspectivas para o professor que está ingressando agora ou vai ingressar em breve no mercado de trabalho em São Paulo?

APEOESP: O governo não faz concursos periódicos. A consequência é que 48% dos professores do Estado são admitidos em caráter temporário. A Lei Complementar 1093, aprovada no ano passado pela Assembleia Legislativa, precariza ainda mais a situação do professor ingressante na rede sem concurso. Ele terá de prestar uma prova e terá contrato de até 12 meses; passado este período, terá de cumprir uma “quarentena” de 200 dias; só depois poderá voltar a lecionar no Estado, claro que prestando outra prova.

FP: O governo de São Paulo insiste em chamar toda greve de “greve política”, na tentativa de “desmoralizá-la”. Toda greve é política, bem sabemos, e ele também sabe. Vocês conseguem imaginar como seria a “greve técnica” do Serra?

APEOESP: O governo volta a insistir que nossa greve é “política” tentando envolver o sindicato na disputa político-partidária nas eleições à Presidência da República. É uma forma de desviar a atenção da população para os verdadeiros motivos da greve. Senão, vejamos: o valor da hora-aula pago pelo Estado de São Paulo, o mais rico da Federação, é um dos menores do País: Professores do Ensino Básico II, que lecionam da 5ª a 8ª séries e Ensino Médio, recebem R$ 7,58 a hora-aula, valor menor do que o pago no Acre (R$ 11,17), Roraima (R$ 10,32), Alagoas (R$ 10,15), Tocantins (R$ 10,10) e Espírito Santo (R$ 9,60). Professores do Ensino Básico I recebem ainda menos, R$ 6,55. O piso salarial de um Professor do Ensino Básico II é R$ 909,32 por 24 horas semanais. Nem conseguimos imaginar como seria uma “greve técnica”. Talvez o Serra tenha a fórmula.

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Tirinha extraída de jornal univesitário de 1982

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Você é professor? Aderiu ou não aderiu à greve? Por quê? Conte aqui!
Você, cidadão, estudante, aproveite para dar sua opinião sobre a greve aqui no Futuro Professor.

Os funcionários da USP, representados pelo Sintusp, estão em greve desde o dia 5 de maio, reivindicando, entre outras coisas, reajuste salarial e outros direitos dos funcionários públicos. Contudo, o sindicato dos professores (Adusp) e alunos da Universidade aderiram à greve apenas nas últimas semanas, tendo como principais reivindicações a extinção da Univesp (Universidade Virtual do Governo do Estado – mais!) e a retirada da PM de dentro da Cidade Universitária. Recentemente, a ADUnicamp também aderiu à greve e se juntou ao STU, a fim de repudiar a ação da PM no dito confronto e ainda lutar pelas causas que lhe dizem respeito.

O artigo de hoje, porém, não vem falar especificamente das reivindicações dos grevistas, mas vale lembrar que as principais delas são: melhores salários; promover debates sobre a real função da Univesp; negar o novo sistema de plano de carreira docente proposto pela reitoria; e a mais recente – retirada da PM de dentro do Campus.

Veja aqui as pautas da Adusp (e aqui) e do Sintusp.

Acho que o mais importante a ser debatido aqui e esclarecido é a pauta que trata da presença da PM no campus, por ser um assunto que tomou proporções desastrosas e, infelizmente, a mídia parece não estar preparada para divulgar com imparcialidade tais informações. É por isso que deixo claro que os alunos da USP não são contra a presença da polícia no campus para fins de segurança! Porém, poucos sabem que a Reitora da USP não convocou a PM para fazer a segurança dos alunos da USP, mas sim para intervir e evitar que os sindicatos de professores e funcionários negociem abertamente com a Reitoria.

O Futuro Professor lamenta a infeliz atuação da Força Tática da PM de São Paulo sob o comando da reitora da USP Profa. Dra. Suely Vilela. Assim como lamenta ver um protesto chegar a tal situação dentro de uma Instituição de Ensino.

A polícia foi convocada pela reitora da USP para ocupar a Cidade Universitária no dia 1º de junho com a intenção de desfazer uma manifestação de piquete e ocupação que não trazia prejuízos ao patrimônio público, nem tampouco usava de violência. A Reitoria da USP vem evitando negociações desde o início da greve e, no início do mês, tomou a infeliz decisão de convocar a Polícia Militar para sitiar o espaço da Reitoria no campus, tornando impossível o acesso à Reitora pelos representantes dos sindicatos.

Até agora, os depoimentos sobre como o ato se deu são muito dispersos. Contudo, acreditamos que, seja qual tenha sido o motivo para o início do confronto, os depoimentos que correm em listas de e-mails são gravíssimos. Abaixo, reproduzo a conclusão de um desses depoimentos sobre a atuação da Reitoria, o do Prof. Dr. Pablo Ortellado (EACH-USP):

Estou cercado de colegas que estão chocados com a omissão da reitora. Na minha opinião, se a comunidade acadêmica não se mobilizar diante desses fatos gravíssimos, que atentam contra o diálogo, o bom senso e a liberdade de pensamento e ação, não sei mais.

A Diretora da FFLCH-USP, Profa. Dra. Sandra Nitrini, por sua vez, declara em nota oficial do dia 10 que:

Por volta das 17hs, mesmo com a tentativa de mediação da direção da FFLCH junto ao comandante do efetivo da PM, bombas de efeito moral foram atiradas sobre o estacionamento do prédio de Geografia e História, tendo seus gases invadido o edifício, onde se encontravam muitos professores, alunos e funcionários de nossa unidade.

Segurança

O Futuro Professor concorda que há falta segurança dentro dos campi das universidades estaduais. Porém, é bom deixar claro que a PM estava dentro do campus nesses dias apenas para “proteger” a reitora de uma manifestação sindical aberta à negociação. Esse tipo de informação curiosamente não é divulgado pela mídia.

Repito: a polícia não está dentro do campus para combater os crescentes roubos de automóveis, estupros ou o tráfico de drogas existentes na Cidade Universitária. Ela está presente apenas para impedir que alunos, funcionários e professores se aproximem da reitora para negociar. E é contra essa atuação da PM (por ordem da Reitoria e Governo do Estado) que parte da comunidade USP se põe contra. Acreditamos que o espaço universitário deve ser um templo de reflexão, debate e lutas por melhorias sociais e a favor da educação pública de qualidade, e não uma praça de guerra com reitores fechados ao diálogo.

A atual reitora – considerada inábil por boa parte dos integrantes da comunidade USP – parece não saber negociar ou mesmo marcar reuniões. Qualidade que seria imprescindível a uma presidente do Cruesp.

Não vamos aqui discutir qual o papel da polícia. Mas, de fato, não é o de defender uma reitoria de protestos de funcionários e estudantes que buscam apenas melhorias de um patrimônio público e, infelizmente, mal administrado: a educação pública. E também não é papel da Reitoria evitar diálogos com os manifestantes e tratar alunos universitários como se fossem marginais.

A reitora é uma professora como outra qualquer e que foi escolhida por uma minoria de representatividade muito pequena dos integrantes da comunidade USP. Porém, como professora, parece não compartilhar valores que separam educação de violência.

Armas, cadernos e flores

O Futuro Professor não pretende distorcer fatos ou exagerar os acontecimentos. Apresentamos aqui apenas nossa opinião sobre o fato. Entendemos que a PM estava fazendo seu trabalho e pode ter tomado as decisões que tomariam normalmente. O que está sendo questionado aqui é a má atuação da Reitoria da USP em colocar a PM no Campus para intervir (de forma desigual, vide foto) uma negociação que deveria ser mantida no nível das autoridades e representantes dos alunos, funcionários e professores.

O Futuro Professor acredita que o diálogo, em suas diversas formas, é a melhor opção para se discutir e debater os problemas da Educação e para buscar boas soluções para as reivindicações.

É importante também lembrar que manifestações como essas não ficam restritas à Universidade, já que elas referem-se à qualidade da educação pública em todos os níveis, por buscarem melhorias na formação de professores, na distribuição do dinheiro público para fins acadêmicos e exigirem que a democratização do ensino seja feita com qualidade e atenda verdadeiramente as necessidades de toda a população.

Fica aqui, novamente, nosso desaponto com o ocorrido no dia 9: um acontecimento lamentável e pouco racional para a Educação já debilitada do Brasil, que – infelizmente – faz-nos lembrar dos tristes depoimentos da repressão intelectual de algumas décadas atrás.

Como sempre, o Futuro Professor deixa aberto o espaço para os comentários a favor ou contra a greve. Temos ciência de que muitos alunos USP não aderiram à greve e não compartilham dos mesmos interesses que os manifestantes, ou nem mesmo sabem dos problemas que a Universidade vem enfrentando e a importância de se debater assuntos visando a melhoria da educação pública e melhores condições trabalho para os funcionários da USP e terceirizados.

Nosso site também está aberto a qualquer aluno, professor, funcionário das Universidades ou representante da PM para expor seu depoimento ou fazer um pronunciamento. E é em respeito aos quase 20 mil visitantes mensais deste site que decidimos colocar nossa opinião sobre o lamentável confronto da última terça-feira, que só mostra o quanto ainda temos que lutar pelos nossos direitos e por uma verdadeira democratização da Educação.

Rafael Rocha e André Pasti – alunos de Universidades Estaduais de São Paulo.

:: fotos retiradas das galerias da adusp e do limão ::

O Jornal da Globo exibiu uma série de reportagens com base em uma pesquisa realizada pelo Ibope em parceria com a Organização Todos pela Educação, em que os entrevistados responderam quais eram os maiores problemas da Educação no país.

As reportagens são da repórter Janaína Lepri e foram apresentadas no jornal nos dia 16, 17 e 18 de março. Elas englobam os maiores problemas da Educação, de acordo com a pesquisa:

“Entre os principais problemas apontados na educação no país, destacam-se a “falta de segurança e drogas nas escolas” (50%) e “professores desmotivados e mal pagos” (48%), empatados em primeiro lugar. A “baixa qualidade do ensino/os alunos não aprendem” (33%) aparece num segundo patamar, junto com “professores desqualificados/ despreparados” (32%) e “número insuficiente de professores” (29%).” (Fonte: Ibope)

Os dados da pesquisa podem ser vistos em .pdf aqui.

Assista às reportagens

As reportagens e o comentário do Arnaldo Jabor sobre a situação da Educação no Brasil estão no site do Jornal. Assista aos vídeos e leia as reportagens, acessando os links abaixo ou use a barra de navegação no início deste artigo.

• Insegurança e drogas são os principais vilões da educação no país
• Má qualidade do ensino atrasa os alunos brasileiros
• Professores reclamam de baixos salários
• Arnaldo Jabor fala sobre os problemas na educação brasileira

• Veja a lista de todos os aprovados em .txt aqui.

Pedagogia

Dando uma pequena olhada nos dados do curso de Pedagogia, pude perceber que o número de inscrições caiu nos últimos dez anos. Nesta década, o pico foi de 3310 inscritos em 2006. Agora, no Vestibular 2009, o curso teve apenas 1361 inscritos – o menor número desde 1999.

A relação candidato/vaga também sofreu muito. Em 1999, os cursos vespertino e noturno de Pedagogia tinham, respectivamente, 10,3 e 14,3 candidatos por vaga. A relação este ano caiu para 9,7 e 6,7.

Seria interessante entender o porquê dessa queda no número de inscrições. Se isso reflete uma tendência dos cursos de Pedagogia em geral ou não. Se sim, o que causa o desinteresse no curso e por que o mercado para essa carreira se tornou tão pouco atrativo.

As respostas alguns já arriscam: pouco reconhecimento do trabalho, baixos salários, falta de seguraça etc. O que resta é saber como reverter essa situação.

Calendário

A matrícula para os aprovados acontecerá nos dias 9 e 10 de Fevereiro, e cabe a cada aprovado buscar o local e a data específica de sua matrícula no Manual do Candidato ou no site da Fuvest.

Pensando em aproximar essas duas comunidades, que normalmente estão muito afastadas entre si, surge o Braille Virtual, um programa simples de aprendizado do método Braille dirigido àqueles que enxergam.

O programa é de fácil utilização, possui vários exercícios e é muito didático. Vale a pena experimentar!

Você pode ler mais sobre o projeto, utilizá-lo online ou baixá-lo em seu computador através do site: http://www.braillevirtual.fe.usp.br/

O projeto pode servir a alunos e professores em escolas com deficientes visuais. Mas o aconselho a todos os interessados, já que saber, mesmo que seja o básico, diminui fronteiras entre todos dentro de uma sociedade.

Não podemos nos esquecer da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), utilizada pelos surdos brasileiros. Há também diversos programas de computador que auxiliam portadores de deficiências diversas a realizarem tarefas e aprender com o computador. Em breve, colocaremos artigos sobre esses assuntos!

Esses cursos podem ser encontrados em suas próprias faculdades. Para isso, olhe os sites das universidades de sua região. Escolas de idiomas também sempre abrem cursos de férias. Existem também inúmeros cursos ministrados a distância (mais sobre EAD). Contudo, antes de escolher qualquer curso, seja cauteloso ao avaliar itens como qualidade e preço, por exemplo.

O que é fato e indispensável nestas férias é que o professor ou estudante, de qualquer área que seja, prepare-se para enfrentar a mudança ortográfica. Tire alguns dias de estudo para rememorar as regras antigas que continuam valendo e aprender as novas.

Uma dica simples, mas sempre esquecida: nunca deixe de saber das novidades e os cursos oferecidos em sua (antiga) faculdade, olhe sempre o site ou entre em contato para saber sobre a programação das férias!

O seminário tem como público alvo professores de Língua Portuguesa na escola básica, professores de metodologia de ensino de Língua Portuguesa e pesquisadores da área e estudantes universitários.

Além de mesas-redondas, vários minucursos serão oferecidos à tarde e à note.

As inscrições vão até dia 15/10 e possuem preços variados.

• Programação, detalhes, inscrições e preços: aqui.

Outros Eventos

Para que mais gente possa saber dos eventos relacionados à Educação, peço ao leitor que sempre nos avise de alguma palestra, seminário, congresso etc. que ocorrerá em qualquer região do país. Mande-nos as informações, links e telefones para contato. Desse modo, poderemos sempre publicar os eventos que servem para discutir temas de ensino de diversas áreas.

A partir do grupo Blogs Educativos (que acompanhamos sempre) está sendo organizado o I Congresso de Tecnologias na Educação, que ocorrerá entre os dias 27 e 31 de outubro de 2008. O evento será totalmente online, o que o diferencia de outros eventos da área.

O objetivo, segundo os organizadores, é

oferecer um espaço [formal] para que professores e pesquisadores de todos os níveis de ensino, usuários das tecnologias em sala de aula ou em pesquisas, possam apresentar seus trabalhos e trocar experiências, que se refletirão na prática pedagógica.

Entre no site e no blog do evento e participe desta excelente iniciativa!

Em entrevista ao CAPPF – Centro Acadêmico Professor Paulo Freire -, a professora Sonia Penin, da FE-USP, nos lembra que a LDB em seu artigo 64 dispõe que “a formação de profissionais da educação para a administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional.” Apesar de a USP ter servido o curso aos moldes da legislação estadual, os PECs são ferramentas necessárias para a atualização dos profissionais da Educação.

A vantagem do programa oferecido pela USP, para quem não fez o curso, é que a faculdade disponibiliza as apostilas que foram usadas na internet gratuitamente.

As apostilas

O material usado no Programa Construindo Sempre é gratuitamente visualizado no site do PEC da FE-USP. São sete apostilas, divididas em três módulos cada, que tratam das matérias básicas do ensino obrigatório: Biologia, Física, Geografia, História, Língua Portuguesa, Matemática e Química.

As apostilas são apresentadas pelo programa Macromedia Flashpaper e podem ser impressas em qualquer computador. Vale lembrar que no curso, há um acompanhamento feito por orientadores desse estudo, contudo, qualquer um pode ler o material em casa.
Para acessar as apostilas, clique aqui.

Você consegue informações sobre a Faculdade de Educação da USP, que oferece os cursos de Pedegogia e Licenciatura em diversas áreas, além de palestras e outros cursos de menor duração, no site: www.fe.usp.br

O mais interessante é que a proposta – que não fará parte do PDE mas será complementar a ele – veio através de uma prática prevista no PDE, que é ouvir a população, receber sugestões e elaborar as soluções em conjunto. Se confirmado isto, ao menos a idéia base deste mandato do Lula no quesito educação – envolver a sociedade na reconstrução da educação – está sendo seguida.

Sobre a proposta, eu aprovo, acho de boa valia para dar um valor maior à preparação para educação básica nas Universidades. Mas é cedo para avaliar – e vale ficar de olho nesse projeto que está sendo construido para as Universidades Federais. Trataremos aqui em breve.

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