Valores e mais informações sobre as inscrições, assim como o programa, podem ser encontrados no site do evento.

O Edital não foi divulgado, mas os interessados já podem obter informações no site da empresa responsável pelas provas. Segundo a empresa, as inscrições serão realizadas exclusivamente por meio da Internet.

O Concurso será realizado em três etapas e serão preenchidas 10.083 vagas nas áreas de Arte, Biologia, Ciências Físicas e Biológicas, Educação Física, Filosofia, Física, Geografia, História, Inglês, Língua Portuguesa, Matemática, Química, Sociologia e Educação Especial – Deficiências Auditiva, Física, Mental e Visual.

Para acompanhar as novidades sobre o concurso e ver informações sobre vencimentos e provas, visite o site da FCC.

*Dica da minha amiga Glauce.

A leitura do livro é muito agradável e uma ótima ferramenta de conscientização para professores de língua materna e curiosos.  Destaque especial ao sexto capítulo do livro, que trata de forma lúcida e bem simplificada conceitos básicos da Linguística e da competência comunicativa (Hymes), tornando este capítulo indispensável para qualquer interessado em Linguística.

O livro é bem pessoal, como se fosse uma conversa com o leitor, e conta ainda com uma introdução de Marcos Bagno (UnB), famoso na área por seus livros sobre preconceito linguístico. O livro também reserva algumas páginas para contar sua própria história e comentários finais para o fechamento do texto.

Para iniciar sua obra, a autora faz um gancho interessantíssimo com o livro Rememórias Dois, de Carmo Bernardes, e seus relatos das aulas de Português na escola. Além disso, ela utiliza diversos exemplos de gravações retirados de pesquisas na área.

Língua materna

A autora explica de forma clara o que é língua materna e como deveríamos conceber a língua portuguesa e suas variações (inerentes a qualquer língua). Ela foca no contínuo rural-urbano da língua e ainda trata de conceitos importantes como oralidade, letramento, monitoramento, escolaridade, papel social etc.

Alfabetização

Os principais apontamentos do livro relacionados à educação são o de orientar o aluno ter uma produção escrita com pouca influência da oralidade durante a alfabetização. É claro que as observações são válidas para professores de todos os níveis, já que o aprimoramento da produção escrita é contínuo e, principalmente, as arestas de uma má alfabetização são vistas até mesmo em alunos formados. Para ela:

A tarefa educativa da escola, em relação à língua materna, é justamente criar condições para que o educando desenvolva sua competência comunicativa e possa usar, com segurança, os recursos comunicativos que forem necessários para desempenhar-se bem nos contextos sociais em que interage.

Atividades

A autora ainda dispõe ao longo do livro Atividades e pausas do tipo Reflita para o leitor analisar melhor o assunto. As atividades normalmente podem ser aplicadas em sala de aula, sendo incorporadas ao plano de aula, algumas outras sugerem que o professor discuta com colegas de trabalho. Acredito que, se bem acompanhado, o livro pode trazer resultados muito interessantes às aulas de língua materna e formar alunos com uma percepção mais madura e menos preconceituosa sobre a língua.

Informática na Educação: a utilização da informática como recurso pedagógico nas séries iniciais.

Resumo: O presente trabalho tem como finalidade investigar o computador como instrumento pedagógico na sala de aula para quebra de paradigmas das aulas expositivas, que há tempo estão ultrapassadas, bem como sua capacidade de motivar os alunos na elaboração de trabalhos e pesquisas. Tendo o computador como meio de pesquisa e instrumento pedagógico o professor deve estar apto a ensinar e aprender com o aluno sendo crítico com os conteúdos encontrados na rede (Internet), ensinando os alunos a selecionar os sites e conteúdos mais adequados e confiáveis, descartando os inapropriados ou de pouca confiabilidade. O professor pode utilizar softwares pedagógicos, que ajuda a criança no raciocínio lógico, coordenação, leitura entre outros aspectos, por ser um recurso tecnológico inovador em sala de aula. Tornando as aulas mais atraentes, as crianças ficam mais interessadas no conteúdo, pois elas vêem o computador como entretenimento e não como uma obrigação.

Acesse o arquivo na íntegra (em PDF).

Agradecemos à Francisca pela disponibilidade e pela vontade de vê-lo publicado. Também ficamos muito felizes por sermos lembrados em Roraima! É muito bom saber que somos lidos em todo canto do país.

Esta primeira edição traz um trabalho interessantíssimo da Claudia Rodrigues de Campinas, já citado pela Fátima antes de estar disponível na Biblioteca Digital da Unicamp:

O uso de blogs como estratégia motivadora para o ensino de escrita na escola

Resumo: A presente pesquisa se insere na área de Linguagem e Tecnologia e, tendo como foco central a produção de blogs, busca investigar as possibilidades que os novos gêneros digitais oferecem para o ensino de produção de texto na escola. O estudo parte do pressuposto que é desejável trazer para sala de aula as experiências de linguagem que os alunos já vivenciam em seu cotidiano. A dissertação relata os resultados de dois estudos realizados a partir de atividades propostas para alunos do ensino médio em uma escola particular, cujas salas de aula são todas equipadas para uso de tecnologia.
A pesquisa foi motivada pela constatação de que esses recursos não estavam sendo adequadamente explorados nas práticas pedagógicas. O componente teórico da pesquisa discute inicialmente a importância da tecnologia no contexto educacional e a pertinência em rever a natureza da linguagem, considerando as transformações que a tecnologia promove. Em seguida, apresenta-se uma discussão geral sobre o blog, ambiente explorado na tarefa proposta nos dois estudos empíricos. O componente empírico relata inicialmente uma experiência que não foi bem sucedida, tentando entender os fatores que explicam o seu fracasso. O segundo estudo empírico buscou contornar as falhas do primeiro, modificando a natureza da tarefa proposta e oferecendo mais liberdade de ação para os alunos.
Os resultados apontam que é pertinente utilizar o blog como uma ferramenta pedagógica, e que o uso desse recurso é motivador para os alunos e pode gerar produções complexas e criativas.

Disponível na íntegra aqui, na Biblioteca Digital da Unicamp.

Comentário: esta pesquisa vem comprovar os ganhos do bom uso das tecnologias na educação. Como discutimos anteriormente, acreditamos que não é qualquer ferramenta que traz ganhos para o processo de aprendizagem, mas alguns usos inteligentes dessas ferramentas.

A série continua na próxima semana, com o artigo “Informática na Educação: a utilização da informática como recurso pedagógico nas séries iniciais”, enviado pela leitora Francisca da Silva, de Boa Vista.

O vídeo critica o nosso sitema de consumo e mostra como tudo acontece no mundo, desde a fabricação até o lixo que produzimos. Acima, você pode assistir ao vídeo dublado, que foi veiculado pelo canal Futura. (Veja a programação para este fim de semana).

Para mais informações e para ver o vídeo no áudio original, acesse o site oficial: Story of Stuff.

Com essa parceria, damos início à série “Curta, Professor”, com curtas que podem ser usados em sala de aula. O primeiro é o clássico documentário Ilha das Flores, de Jorge Furtado:

Ilha das Flores
Documentário, Experimental  | 1989 | 13 min. | 35mm
De Jorge Furtado, com Ciça Reckziegel

Um ácido e divertido retrato da mecânica da sociedade de consumo. Acompanhando a trajetória de um simples tomate, desde a plantação até ser jogado fora, o curta escancara o processo de geração de riqueza e as desigualdades que surgem no meio do caminho.

Aplicabilidades: Biologia, Filosofia, Geografia, História, Língua Portuguesa, Meio ambiente, Saúde, Sociologia.
(Curta na Escola)

Veja algumas informações sobre o curta, para seu plano de aula:

• Texto completo do curta
• Comentários sobre o curta por professores

Se você é professor e já usou este documentário, conte-nos sobre as atividades didáticas envolvidas! E de qualquer modo, professor ou não, deixe seus comentários sobre este curta.

Porém, às vezes, a gente se esquece da importância que a mãe tem na educação e no ensino dos filhos. A mãe não só ensina coisas da vida ou dá bons modos, como se imagina por aí. É importante lembrar que além da imensa influência que ela exerce sobre a criança, ela muitas vezes explica matérias de escola e a ajuda, como num reforço escolar.

A mãe também é professora dentro de casa. Minha mãe, por exemplo, antes de eu começar a ir à escola, fazia aulas para mim todos os dias, com hora para entrar e sair, além da hora do lanche. Ela, como muitas outras, acabou me ensinando a ler e a escrever, antes mesmo da minha primeira professora de colégio.

Estudos sobre essa pedagogia materna são bem vindos nas pesquisas sobre Educação. A mãe apresenta didática alternativa a muitos assuntos da sala de aula. Muitas mães corrigem os exercícios dos filhos e os ensinam a fazer contas, por exemplo, normalmente repetindo a didática à qual ela mesma foi submetida quando criança.

É claro que o pai também tem papel importantíssimo na educação da criança, mas, hoje, o dia é dela. Por isso, publico aqui um pequeno especial sobre o Dia das Mães. O professor pode pensar em como utilizar os materias para um plano de aula. O professor em formação que se interessar pelo assunto, pode saber mais ao ler alguns artigos acadêmicos que separei mais abaixo.

Origem

A história da criação do Dia das Mães começa nos Estados Unidos, em maio de 1905, em uma pequena cidade do Estado da Virgínia Ocidental. Foi lá que a filha de pastores Anna Jarvis e algumas amigas começaram um movimento para instituir um dia em que todas as crianças se lembrassem e homenageassem suas mães.A idéia era fortalecer os laços familiares e o respeito pelos pais. Para Anna, a data tinha um significado mais especial: homenagear a própria mãe, Ann Marie Reeves Jarvis, falecida naquele mesmo ano. Ann Marie tinha almejado um feriado especial para honrar as mães.

Durante três anos seguidos, Anna lutou para que fosse criado o Dia das Mães. A primeira celebração oficial aconteceu somente em 26 de abril de 1910, quando o governador de Virgínia Ocidental, William E. Glasscock, incorporou o Dia das Mães ao calendário de datas comemorativas daquele estado. Rapidamente, outros estados norte-americanos aderiram à comemoração. Em 1914, a celebração foi unificada nos Estados Unidos, sendo comemorado sempre no segundo domingo de maio. Em pouco tempo, mais de 40 países adotaram a data.

O primeiro Dia das Mães brasileiro foi promovido pela Associação Cristã de Moços de Porto Alegre, no dia 12 de maio de 1918. Em 1932, o então presidente Getúlio Vargas oficializou o feriado.

Mas Anna não foi a primeira a sugerir a criação do Dia das Mães. Antes dela, em 1872, a escritora Julia Ward Howe chegou a organizar em Boston um encontro de mães dedicado à paz.

Fonte: Terra Especial Dia das Mães.

Assuntos para tratar

Datas comemorativas são bons temas de aula porque pode-se trabalhar com elas diferentes disciplinas e diferentes enfoques. O Dias das Mães, por exemplo, abre caminho para assuntos diversos, em todas as matérias e em todas as séries. A representação artística da maternidade ao longo dos séculos em Artes. Em Biologia, como um feto se desenvolve e como funciona a relação mãe e filho dentro do útero. Em matérias humanas pode-se ver como a família e a imagem da mãe funcionam nas diferentes sociedades e culturas. A Química pode versar um pouco sobre o leite materno e seus componentes. Em Língua Portuguesa, o Dia das Mães pode servir para introduzir um pouco Etimologia e Linguística Histórica, Semântica etc, a partir da palavra mãe. Na área de Literatura, pode-se trabalhar com textos sobre a Mãe, como o poema Para Sempre, de Carlos Drummond de Andrade:

Por que Deus permite 
que as mães vão-se embora?
Mãe não tem limite,
é tempo sem hora,
luz que não apaga
quando sopra o vento
e chuva desaba,
veludo escondido
na pele enrugada,
água pura, ar puro,
puro pensamento.
Morrer acontece
com o que é breve e passa
sem deixar vestígio.
Mãe, na sua graça,
é eternidade.

Por que Deus se lembra
- mistério profundo -
de tirá-la um dia?
Fosse eu Rei do Mundo,
baixava uma lei:
Mãe não morre nunca,
mãe ficará sempre
junto de seu filho
e ele, velho embora,
será pequenino
feito grão de milho.

 
Textos sobre Mãe e Educação

Os textos abaixo são artigos que tratam da mãe como educadora ou consideram a família como parte ativa da educação escolar. E não é por serem artigos científicos que ficam longe de dar a elas o espaço merecido, veja um parágrafo do texto da professora venezuelana Norys Alfonzo, sobre o sentido da palavra madre (mãe):

“La madre como imagen es un gran tejido semántico, asociada a la tierra, es imagen de resistencia forjada en la ambivalencia de una realidad múltiple y profunda. La naturaleza es madre, quizás la metáfora que más utiliza el hombre para vivir amparado en la energía del mundo.”

• Mãe, cuidadora e trabalhadora: as múltiplas identidades de mães que trabalham, por Leila Sanches de Almeida
• Comportamentos e práticas educativas maternas em famílias de mães solteiras e famílias nucleares, por Angela H. Marin e Cesar A. Piccinini
• La imagen de la madre: su valoración en educación inicial, por Norys Alfonzo
• Pedagogias da língua: muito siso e pouco riso, por Maria Inês Pagliarini Cox
• Modos de educação, gênero e relações escola–família, Maria Eulina Pessoa de Carvalho

O material tem base em programas veiculados pela emissora, mas trazem bastante informação e referências completas.

O site possui material dividido em várias áreas: Língua Portuguesa, Literatura, Ciências, Estudos Brasileiros, História, Infantil e Artes. Cada uma dessas seções traz links para programas, vídeos e textos sobre diversos assuntos.

Bom é Brincar

O destaque vai para o conteúdo do “Bom é Brincar” (na aba Infantil). O site traz um guia de brincadeiras e ainda conta a história de diversos brinquedos. Nele você ainda encontra jogos educativos online e alguns desenhos!

A motivação do projeto do Cristovam seria o fato de os políticos não terem responsabilidade com a educação pública, visto que podem pagar escolas particulares para seus filhos. Por isso, acredito que o projeto é um passo importantíssimo em um debate crucial: ensino público para quem?

Apoio o projeto do Senador, acho interessantíssimo, um bom começo. Mas iria além – assumindo o risco da polêmica e das divergências políticas: por que só os agentes públicos? Só eles tem responsabilidade com a nação?

Creio que um dos maiores entraves para a educação pública nacional é justamente o fato das elites (e grande parte da classe média, mesmo a classe média baixa, que as vezes o faz com o suor de muito trabalho, devemos considerar) poderem “escapar” da escola pública e ter acesso a um ensino de maior qualidade (mas só disponível a quem pode pagar). Assim, a má qualidade não é um problema que os atinge, pelo contrário, a maioria se acomoda com a manutenção de seu status superior, com a “vantagem comparativa” de terem acesso a um ensino diferenciado.

É claro, o problema tem que ser entendido historicamente, e dentro de conjunturas políticas. Uma idéia que vem de muito tempo atrás, e foi repercutida em muitos países com o neoliberalismo, é que o dever da educação pelo Estado é apenas com a “educação básica” que deve produzir “ordem” social, o que eu chamaria de educação para o adestramento. Uma educação aos pobres, ruim, básica, para ocupá-los e “adestrá-los”; outra, de um nível bastante superior, para os ricos, para quem pode pagar.

Por isso faço a provocação: será que se todos fossem obrigados a matricular seus filhos em escolas públicas, não passaríamos a encarar a questão com mais seriedade? Ela não seria, realmente, uma questão do país, um desafio a ser vencido por todos? E ela não poderia ajudar, aí sim, a vencer abismos sociais?

Continuarei a polemizar nas próximas semanas, mas aguardo as considerações de vocês!

Mais do FuturoProfessor:

• Filhos de Políticos na escola pública?
• Criança e Consumo

Veja também:

• O Banco Mundial e as políticas públicas de educação nos anos 1990
• A Revolução Francesa e a questão da educação pública: discursos pedagógicos que permanecem
• Ensino Público – educar é deixar falar

O Jornal da Globo exibiu uma série de reportagens com base em uma pesquisa realizada pelo Ibope em parceria com a Organização Todos pela Educação, em que os entrevistados responderam quais eram os maiores problemas da Educação no país.

As reportagens são da repórter Janaína Lepri e foram apresentadas no jornal nos dia 16, 17 e 18 de março. Elas englobam os maiores problemas da Educação, de acordo com a pesquisa:

“Entre os principais problemas apontados na educação no país, destacam-se a “falta de segurança e drogas nas escolas” (50%) e “professores desmotivados e mal pagos” (48%), empatados em primeiro lugar. A “baixa qualidade do ensino/os alunos não aprendem” (33%) aparece num segundo patamar, junto com “professores desqualificados/ despreparados” (32%) e “número insuficiente de professores” (29%).” (Fonte: Ibope)

Os dados da pesquisa podem ser vistos em .pdf aqui.

Assista às reportagens

As reportagens e o comentário do Arnaldo Jabor sobre a situação da Educação no Brasil estão no site do Jornal. Assista aos vídeos e leia as reportagens, acessando os links abaixo ou use a barra de navegação no início deste artigo.

• Insegurança e drogas são os principais vilões da educação no país
• Má qualidade do ensino atrasa os alunos brasileiros
• Professores reclamam de baixos salários
• Arnaldo Jabor fala sobre os problemas na educação brasileira

O seminário tem como público alvo professores de Língua Portuguesa na escola básica, professores de metodologia de ensino de Língua Portuguesa e pesquisadores da área e estudantes universitários.

Além de mesas-redondas, vários minucursos serão oferecidos à tarde e à note.

As inscrições vão até dia 15/10 e possuem preços variados.

• Programação, detalhes, inscrições e preços: aqui.

Outros Eventos

Para que mais gente possa saber dos eventos relacionados à Educação, peço ao leitor que sempre nos avise de alguma palestra, seminário, congresso etc. que ocorrerá em qualquer região do país. Mande-nos as informações, links e telefones para contato. Desse modo, poderemos sempre publicar os eventos que servem para discutir temas de ensino de diversas áreas.

Voto consciente, responsabilidade e cidadania são palavras recorrentes na mídia e nas conversas sobre as Eleições. Pensei em colocar a definição dessas três palavras aqui no texto. Contudo, acredito que apenas uma já é suficiente para ilustrarmos a importância desse momento que se repete de quatro em quatro anos (no caso das eleições municipais). Às vezes esquecida num canto qualquer, a responsabilidade é entendida por:

“obrigação de responder por certos actos próprios ou alheios ou por alguma coisa que lhe foi confiada.” (Dicionário Priberam Online)

O Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa toca no mesmo ponto:

“1. obrigação de responder pelas ações próprias ou dos outros (…)”

E, por fim, o Novo Dicionário Aurélio entende por responsabilidade moral:

“1. Situação de um agente consciente com relação aos atos que ele pratica voluntariamente.

2. Obrigação de reparar o mal que se causou a outros.”

Curioso notar a recorrência do termo obrigação. Essa obrigação se aplica, naturalmente, a todos: eleitores e candidatos (inclusive os eleitos). Sendo assim, a construção de uma geração agraciada pela Educação Eleitoral clama por surgir. O dever de ensinar como funciona a administração de uma cidade (estado ou país) é tanto das escolas quanto dos pais. Entretanto, o assunto de Educação Política pode ser melhor aprofundado em outra oportunidade, ou mesmo pelos comentários dos leitores que se interessarem.

Informações sobre os candidatos

A dica mencionada acima é: visitem o site do Tribunal Superior Eleitoral. Certas horas esquecemos de procurar informações nos meios públicos. O TSE disponibiliza materiais muito interessantes sobre as Eleições 2008, além de manter em arquivo informações de outros anos. Nele, o leitor pode conhecer o sistema de Divulgação de Candidaturas (DIVULGACAND) – uma listagem de todos os candidatos a prefeito e a vereador do Brasil, além da declaração de bens de cada um, informações sobre o processo de candidatura etc.

Urna Eletrônica Virtual

Outra atração do site é a Urna Eletrônica Virtual, que pode ser acessada aqui. Com essa ferramenta o eleitor inexperiente pode treinar uma situação de voto. Os candidatos são personalidades da cultura brasileira e seus números são fictícios, para não favorecer nenhum candidato real. Vale a pena conferir e se divertir conhecendo os “candidatos”.

O site do TRE-SP também disponibiliza informações importantes sobre as Eleições 2008, principalmente no Estado de São Paulo, assim como um breve histórico da Urna Eletrônica no Brasil.

+ Clique aqui para acessar o portal do TRE em outros Estados do Brasil.

Atividade com os alunos

O Tribunal oferece gratuitamente para download o “Guia do eleitor cidadão” (Senado Federal/TSE), a fim de orientar os cidadãos sobre as Eleições 2008. O Guia trata de forma didática de questões como o funcionamento da administração pública, as funções do prefeito e dos vereadores, entre outras.

Voto obrigatório/facultativo

Vale lembrar que, para os jovens, o voto é obrigatório a partir dos 18 anos. Contudo, pode-se votar desde os 16. Além de as atividades que envolvam o tema das Eleições serem interessantes a todas as idades, algumas turmas podem desenvolver debates para discutir a importância do voto facultativo e descobrir quem se sente preparado ou não a votar.

A obrigatoriedade do voto também é assunto de permanente debate. Não cabe aqui e nem é objetivo do site discutir esse assunto. Mas ouvir a opinião dos alunos sobre isso pode produzir debates muito estimulantes em sala de aula.

Conte-nos sua experiência com eleições, se já fez alguma atividade desse tipo com seus alunos, ou participou de alguma na época de escola etc.

O voto é um direito e um dever, é um “modo de manifestar a vontade ou opinião num ato eleitoral ou numa assembléia (…)” (Houaiss). Seja ele nulo, branco ou específico, fará parte das nossas vidas por mais quatro anos.

Continuando nossa série de artigos sobre as Olimpíadas e sua sede em 2008, o André escreveu o texto seguinte, relacionando aula de Geografia e China! Para ler os outros textos da série, clique nos links abaixo:

• Olimpíadas I: tradição e história dos jogos
• Olimpíadas II: a língua chinesa

Usando os Jogos de Pequim nas aulas de Geografia

Os jogos olímpicos de Pequim podem ser interessantes para introduzir (ou reforçar, caso já abordados) diversos assuntos de Geografia. Levantaremos alguns deles aqui:

Fusos horários

Todos os brasileiros percebem facilmente a diferença de fuso horário nos jogos, dado que as atividades ocorrem de madrugada. É um bom momento para retomar este tema e garantir o entendimento dos fusos horários.

China no sistema-mundo

A China, que possui cerca de um quinto da população mundial, vem tendo um crescimento econômico muito grande nos últimos anos e emergindo como uma nova potência geopolítica.
O chamado “socialismo de mercado” chinês também traz diversas discussões à sala de aula. A sugestão é sempre tentar estimular a visão crítica dos alunos, instigando-os a entender as diferenças entre os modelos de país e a formação social da China (tomando cuidado para não haver “doutrinação”)

Geopolítica das Olimpíadas

Pode ser incorporada nessa discussão o lado político dos Jogos Olímpicos, como propaganda de modelos e de países, por exemplo, desde o período da Guerra Fria até os dias atuais. Nesse contexto, o que significa a vitória da China no quadro de medalhas, ultrapassando os EUA?
Também vale lembrar e tratar na sala dos Jogos Olímpicos de Munique, 1992, onde a disputa entre judeus e palestinos desencadeou atentados de grupos extremistas com seqüestro e assassinato de judeus.

Como outros eventos de destaque, as Olimpíadas são um bom momento para fazer conexões do conteúdo de sala de aula e o cotidiano dos alunos, o que é essencial para o aprendizado.

Leia mais:

• Livros sobre a China
• UOL Olimpíadas – Geografia da China
• Munique e o 11 de setembro negro

Leia também os outros artigos da série Olimpíadas 2008:

• Olimpíadas I: tradição e história dos jogos
• Olimpíadas III: a China

Continuando a série de artigos relacionados às Olimpíadas e ao seu país-sede em 2008, hoje, falamos da língua chinesa, de forma geral. Desse modo, acreditamos que o professor terá uma pequena base para procurar material específico, caso pretenda realmente trabalhar com o tema em sala de aula.

Língua

A China tem como língua oficial o mandarim. Dentro do território chinês há ainda outros diversos dialetos. Tratar das diferenças entre a nossa língua e escrita com os alunos pode resultar em reações interessantes.

A língua chinesa é quase que exclusivamente monossilábica. Muitas palavras são compostas por duas outras, por exemplo, computador, representada por dois ideogramas juntos: 电脑 (eletricidade + cérebro).

Os tons

O chinês se utiliza de quatro tons mais um neutro para se comunicar. O uso de tonalidades é característica comum em línguas da mesma família, como o cantonês, por exemplo. As chamadas línguas tonais podem variar no número de tons, o chinês, portanto, tem as seguintes: alongamento da vogal; ascendência de entonação; descendência seguida de ascendência; tonicidade forte; e neutro.

Na internet é fácil encontrar gravações ou músicas em chinês, ou mesmo ouvir a língua em filmes chineses, para que o aluno perceba a diferença no falar. É interessante mostrar ao aluno que não nos utilizamos dessas mesmas diferenciações tonais para determinar uma palavra. Contudo, temos a entonação ascendente no final de uma frase interrogativa, por exemplo, muito freqüênte no português. Ou ainda, mostrar ao aluno que fazemos diferença de tonicidade da sílaba, como em “fábrica” (substantivo) e “fabrica” (forma verbal conjugada).

Ideogramas

Talvez a faceta mais popular da língua chinesa, os ideogramas são uma forma de escrita muito diferente da nossa. São figuras que representam idéias/conceitos, não sons. Esses desenhos são padronizados em toda a China. Os dialetos podem variar, porém os desenhos são sempre os mesmos. A escrita pode ser a tradicional ou a simplificada (também oficial – como na imagem ao lado), existindo caligrafia equivalentes à nossa escrita “cursiva” (de mão corrida, aquela com a qual escrevemos no caderno).

Muitos ideogramas surgiram de abstrações das imagens reais das coisas. Trabalhar com eles faz a criança exercitar a criatividade ao tentar descobrir qual a relação entre o desenho com o que ele reprensenta na mundo. Se o professor se interessar, com um pouquinho de pesquisa na internet – caso ele não tenha outro material mais seguro à mão – é possível achar quadros evolutivos de alguns desenhos no chinês em que se é pode perceber claramente a motivação pictográfica de alguns ideogramas.

Só a título de ilustração, abaixo alguns ideogramas para o leitor trabalhar a imaginação:

• floresta: 森林
• mulher: 女
• pessoa: 人
• sol, lua e brilho (agrupamento dos dois anteriores), respectivamente: 日, 月 e 明

Leia também os outros artigos da série Olimpíadas 2008:

• Olimpíadas II: a língua chinesa
• Olimpíadas III: a China

Em homenagem à edição dos Jogos Olímpicos de 2008 na China, o Futuro Professor (FP) irá postar uma série de artigos que tratarão de como esse evento pode ser utilizado em sala de aula. Preparar aulas temáticas é ótimo para explorar a interdisciplinaridade. Trabalhar com um país é uma fonte inesgotável de inspirações para se criar atividades de diversos níveis, para Ensino Fundamental e Médio. O FP já tratou de plano de aula no artigo Planejamento de Aula.

As várias disciplinas poderão se beneficiar do tema. Fatos históricos importantíssimoos não faltam. A China é um país muito vasto, incorporando diferentes vegetações, climas e acidentes geográficos. Pode-se estudar sua numerosa população, sua economia, gastronomia, cultura etc. Sem contar o próprio evento Olimpíadas, que abre espaço para se contar a tradição desses jogos e para se aprofundar em cada um deles em aulas de exercícios físicos, por exemplo. As leis da física também podem ser trabalhadas tomando os esportes como base. Em biologia, o que corpo precisa e faz para aguentar o esforço físico exigido durante as competições.

Os assuntos parecem ser intermináveis, porém, mesmo assim, tentaremos tratar mais especificamente de alguns deles. É claro que cabe a você, professor, auxiliar pedagógico ou coordenador, planejar o conteúdo das aulas e adequar os assuntos aos vários níveis de seu colégio. Também é bem vinda toda colaboração que o leitor queira nos mandar, com idéias, links interessantes, indicações biliográficas etc. Sua sugestão pode aparecer em um artigo futuro!

Site Oficial

O endereço eletrônico de fonte mais importante sobre as Olimpíadas é o site oficial. No evento deste ano, o link oficial é: http://en.beijing2008.cn/. O site está em inglês, mas o visitante consegue visualizá-lo em chinês, inglês, espanhol, francês e árabe, clicando no canto superior direito na língua desejada. Muitas informações dispostas neste artigo serão retiradas do site. Vale a pena que o interessado o visite e busque nele as informações necessárias. As referências e os links indicados aqui para o site oficial levarão o internauta ao conteúdo oficial em inglês. Então, lembrem-se, para mudar de língua, é só clicar na língua desejada!

O site é bem completo. Ele traz imagens e muitas notícias em tempo real. Os horários dos jogos, os locais etc. também são publicados. O leitor atento poderá encontrar informações a respeito das cidades e do país, de jogos passados. Há várias páginas com curiosidades. Na aba Fun Page, à esquerda, é possível fazer downloads de imagens para usar na tela do computador ou se inscrever para receber notícias no e-mail.

História

Trabalhar com a história dos jogos não é uma tarefa muito fácil, mas pode trazer resultados muito agradáveis. Para chegarmos ao que hoje assistimos na televisão, temos de levar em consideração uma tradição de milênios. Pode-se relacionar, em aula, os jogos com a Grécia, no momento de sua concepção. As Olimpíadas também têm uma história estreita com guerra e paz: era então período de paz na Grécia. Nos tempos modernos, não se realizou o evento durante as grandes guerras. O papel da mulher na sociedade pode ser levantado como questão, nem sempre elas tiveram o direito de competir nos jogos, por exemplo.

Links para História: ESPN – especial Olimpíadas, por exemplo. Além disso, qualquer busca com as palavras “História das Olimpíadas” em algum site de busca resultará em referências interessantes. O professor certamente saberá qual texto se encaixa melhor à sua proposta.

Anéis Olímpicos

Os Anéis Olímpicos são sem dúvida uma das maiores marcas da modernidade. O logotipo representa a união de todos os cinco continentes. A ideologia de encontro trazida pelo símbolo é muito forte e pode ser facilmente tomada em aulas de Ética, Filosofia, História e Ensino Religioso. O enfoque fica na questão do respeito, quebra de barreiras geográficas e racistas etc. Além de ter um apelo pictográfico forte com cores e formas geométricas dignas de interpretação.

O site oficial possui um texto muito interessante sobre essa história, The Olympic Flag (em inglês). Em português, há também o texto neste endereço.

Mandem idéias, comentários e sugestões

O FP não é feito sem você! Mande suas idéias para gente, pelos comentários ou pela aba Fale Conosco.

Em breve estaremos publicando o próximo artigo da série. Envie-nos sua opinião sobre o texto!